3月26日，罗溪中心小学英语组开展了校级教研活动，本次活动由王新美老师执教三年级下册 Unit 4 Have fun after class (Lead-in & Cartoon time)一课，全体英语教师参与观摩研讨。本节课立足英语新课标理念，围绕“快乐课间”主题，呈现了一堂生动有趣、富有深度的“灵溪课堂”。
一、情境创设，让语言学习自然发生
课堂伊始，王老师以一首充满节奏感的韵律诗导入，带领学生在欢快的律动中进入学习状态。围绕单元大问题“How do you have fun after class?”，王老师巧妙借助捉迷藏主题图、纸飞机比赛故事等贴近校园生活的素材，构建连贯且富有童趣的学习情境。学生在寻找飞机位置、角色问答等真实任务中自然习得”Where’s my plane?” “It’s on the table/in the flowers/in the tree.”等方位句型，真正实现了“在用中学、在学中用”。
二、问题引领，促深度探究有效落地
本节课以单元大问题贯穿始终，通过层级化问题链引导学生由浅入深展开探究。从“Where is Bobby’s plane?”等细节性问题，到“How do Bobby and his friends have fun after class?”的归纳性问题，再到“How do you and your friends have fun after class?”的拓展性问题，学生在解决问题的过程中主动获取信息、梳理语言、表达观点，实现了从语言学习者到主题意义建构者的转变。
三、多元互动，助核心素养全面发展
立足低年级学生特点，王老师设计了看、听、读、说、演相结合的多元活动。通过课前学习单与课中助学单的有效运用，引导学生观察主题图、梳理文本信息、合作创编韵律诗、分组表演故事，师生互动、生生互动与全员参与相得益彰。在夯实语言基础的同时，有效培养了学生的观察、比较、归纳与逻辑表达能力，并通过课间游戏故事引导学生感受同伴交往的快乐，树立健康课间生活的意识，实现了语言学习、思维发展与价值引领的有机统一。
课后，英语组教师围绕“核心素养导向下的小学英语单元整体教学”展开深入研讨。
谢校指出王老师的课堂充分体现了英语学习活动观的理念。从学习理解类活动——看主题图、听韵律诗感知语言，到应用实践类活动——小组合作改编诗歌、角色表演故事，再到迁移创新类活动——联系生活实际谈论自己的课间活动，层层递进，学生在完整的语言实践链条中实现了从输入到输出的有效转化。特别是课中助学单的设计，将学习任务可视化，有效降低了学习难度，提升了课堂参与度。
杨洁老师提出本节课最大的亮点在于“大问题”统领下的意义探究。王老师将单元Big question“How do you have fun after class?”贯穿课堂始终，三个学习目标与之呼应，使整堂课有了清晰的“魂”。在处理Cartoon time时，教师没有停留在单纯的语言知识教学，而是通过“纸飞机飞到了哪里”“他们玩得开心吗”等问题，引导学生体会与朋友一起玩耍的快乐，自然渗透了“走出教室、参与户外活动”的价值导向，真正做到了学科育人。
大家一致认为，本节课以新课标理念为指引，立足单元整体，注重情境创设、问题驱动与活动设计，为“灵溪课堂”教学实践提供了有益范例。学校将以此次教研活动为契机，持续推进课堂教学改革，助力学生核心素养全面发展。(图文：臧铃萱，审核：谢红琴)
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