冬日暖阳浸润教坛，教研聚力共启新程。2026年1月6日下午，一场聚焦课堂转型与教师专业成长的语文教学研讨在新北区罗溪中心小学展开，语文组顺利开展了本学期第十九周校级教研活动。本次活动作为常州市王维益优秀教师牵手活动的重要环节，特邀百草园小学郑玉蓉老师共研教学，展开了一场跨文体、跨年段的课堂教学深度对话。
双课并立 各绽其华
活动呈现了两节体裁鲜明、风格各异的研究课。首先由本校王烨老师执教六年级文言文《伯牙鼓琴》。王老师以“灵溪石”为文化意象，勾连校园“灵溪文化节”的生活体验，创设“识知音—遇知音—祭知音”的结构化学习路径。课堂中，她巧妙融入古琴曲《高山流水》，借助AI情境再现、角色仿写、辩论交流等活动，引导学生在朗读中感悟文言韵律，在想象中体悟知音文化，实现了语言、审美与文化的深度融合。
随后，百草园小学郑玉蓉老师带来三年级新教材课文《一定要争气》。郑老师紧扣单元语文要素“带着问题默读”，以“争气”为主线，设计“从问为引—从问为线—以问为核”三大任务，引导学生梳理文本、品读人物、联系生活。她通过资料拓展、字词辨析、情境讨论等方式，将童第周“为自己争气”“为国家争气”的精神层层展开，落实了立德树人的课程目标。
思维碰撞 共话成长
在评课议课环节，两位执教老师首先进行了教学反思。王烨老师谈到如何在文言文教学中避免枯燥讲解，以读促悟、以境促情;郑玉蓉老师则分享了如何在新教材中挖掘育人价值，落实语文要素与人文主题的双线融合。
接着，各年级教师代表展开随机点评。教研组汪洁老师肯定了王老师“文化勾连乡土化”“朗读扎实有韵味”“教学结构清晰”等亮点，并提出可进一步借助思维导图将“鼓琴—知音—绝弦”的情感线索可视化;三年级组常署老师则赞扬郑老师“问题线贯穿始终”“资料运用恰当”“字词教学细致”，并建议在课堂中给予学生更多自主表达的空间。
高位指导 明晰方向
王维益副校长在评课中高度评价了王烨老师执教的《伯牙鼓琴》。他指出，本节课校本特色鲜明，巧妙融合地域文化与校园元素，体现了扎实的校本实践与跨学科意识;单元整体意识强，自觉将单篇教学置于单元框架内，借助语言想象引导学生体悟艺术之美。尤为称道的是，课堂通过数字化琴声的适时嵌入与精准选曲，营造出“听见琴声、看见高山、遇见知音”的三重意境，有效激发了学生想象与表达。王校长同时提出，若能更显性地梳理“鼓—破—绝”的动作线、“寄志—遇知”的情感线与“遇喜—失悲”的情节线，将使文本解读更立体，亦有助于学生理解性背诵。
刘四青校长在评课中高度评价了两堂教研课的探索价值。他指出，王烨老师的《伯牙鼓琴》展现了“三级导学”理念的课堂实践与信息技术深度融合的创新方向，彰显了青年教师“吸纳-转化-提升”的专业成长力。郑玉蓉老师的《一定要争气》则体现了挑战新教材的教研勇气，其紧扣单元要素、以“问题线”贯穿活动的设计，有效实现了语文要素的落地。刘校长特别强调，未来教学应进一步树立“学为中心”理念，善用课堂分析系统等工具，关注全体学生的真实参与，在精心设计与灵动生成中寻求平衡，让课堂真正成为学生素养生长的沃土。
微光汇聚 溪流成海
本次教研不仅是一次课堂展示与评议，更是一次跨校对话、理念融合的深度研修。两节课虽文体不同、年段各异，却共同体现了“结构化的教学设计”“生活化的情境创设”“素养导向的活动推进”等现代课堂特质，为我校“灵溪课堂”的深化与校本教研的拓展提供了宝贵范例。
“上善若水，水善利万物而不争，天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。” 教育的智慧亦如水般，润泽无声却力道千钧。罗溪中心小学始终秉持“点若微之光，行溪水之路，育上善之德”的办学理念，愿每一位教师都能如溪水般绵长而坚韧，在教研中汇聚智慧，在课堂上点亮心灵，共同滋养这片教育沃土上的每一株幼苗。(撰稿：郭丽娟 摄影：姜婷 审核：刘四青)
 关闭窗口 打印文档 |