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为全面掌握学生的学习动态，进一步反思教育教学工作中的问题和不足，提高教学工作的针对性和有效性，2025年1月16日下午，数学组全体教师集中会议室开展期末质量分析活动。

典型错题分析

一年级：3=13-（  ），（  ）-4=3+3，学生搞不清被减数、减数和差之间的计算规律。

二年级：2,5，4,10,6,15,(   ),(   ),学生找不到规律；选择题，六十减二十多得数可能是（    ），学生不会举例计算思考；“3×6”能解决什么问题；建议在教学中要根据算式引导学生编题。

三年级：学生在计算、操作题方面掌握较好，但是遇到估算题，学生缺乏估算意识，没有掌握估算方法。

四年级：斜坡与地面成(   )度时，物体滚得远一些，活动课的知识点考前没有复习；2025年元旦是星期三，大年初一1月29日是星期（   ），学生不明确做题方法；解决问题学生不注意审题，只求出了部分量。

五年级：计算失分严重，小数除法计算学生没有掌握。解决问题用含有字母的式子表示失分多。

六年级：试卷题型较基础，但是学生在找规律填空题错的较多，推理能力弱。

从典型错题分析发现，学生在计算、概念理解、审题、综合解决问题等方面需要加强，今后在教研活动和教师的教学活动中，我们也会针对这些问题多作对策分析，并改进教学策略。

日常教学统一要求

教研组长丁丽霞老师结合各备课组的典型错题分析，作了一些教学的统一要求和建议。1、计算要加强训练，每日每周每月切实帮助学生做到计算过关；2、用好直尺，分数线、竖式横线都要用直尺，规范书写；3、引导学生审题做好标注的习惯；4、培养“几何直观”核心素养，引导学生用数学符号、图形分析题目。5、精心设计练习，让学生学生接触练习更多的题型，做到触类旁通。

6、做好日常的培优补差工作。