1月25日上午，罗溪中心小学全体数学教师齐聚劳技教室，召开了数学学科期末总结工作会议。
学期工作总结回顾
教研组长丁丽霞老师就本学期数学教研组工作作了总结回顾。一、 精心设计打磨，灵溪课堂特质凸显。为助力创优，从上学期到本学期，罗小数学组就积极投入到课堂打磨工作中，老教师发挥榜样示范作用，年轻教师努力跟进，并邀请专家进行高位指导，灵动的课堂逐步凸显，教师们的专业能力也得到一定的提升。二、聚焦双减双新，数学教研提质增效。数学组重点开展学生计算正确率的研究。每周以备课组为单位进行计算训练，统计优秀率及格率，分析问题商讨措施。结合新课标的学习，研究数与运算的一致性。梳理各年级的计算内容、运算法则，组织理论学习和沙龙研讨。三、扎实教育教学，日常工作严谨务实。教学上，我们是数学引路人，用汗水播洒加减乘除；课堂外，我们是学生知心友，用爱心守护阴晴圆缺！尽管创新优工作忙碌，但是老师们认真负责地对待每一天的教育教学工作，认真上课，及时批改作业，克服困难，共同进步。
期末考试典型错题分析
各年级备课组长针对本学期期末质量调研典型错题进行剖析。一年级：对原有、卖出、还剩表格题，学生数量关系不清晰。对题目中的“差不多”不理解。20、15 、 、 、 没有良好的数感找不到规律；二年级：选择怎样的身体尺丈量教室的长，学生的量感缺乏。13个苹果至少拿掉几个就能平均分给4个盘，不能结合平均分的概念理解分析。解决问题数量关系不清晰，学困生不能分析每个条件表达的意思；三年级：一块巧克力平均分成5块，第一天吃了一块，第二天吃了剩下的一半。学生对分数的概念不清晰，不能借助画图分析理解。解决问题中，已经装了40盒，每8个装一盒，还剩104个，一共装了多少盒？以往问题“一共装了多少个？”，把“个”换成“盒”，学生没有审清题意。四年级：一个脸盆的容量是多少升？选择1、10、100，学生没有量感。操作题，度量角的方法没有牢固掌握，量出的角的度数差异大。垂直线段和垂线的区分学生不明确。五年级：小数的计算，以及跟计算有关的填空错误多，如0.9的平方是多少，A×B÷A×B=,4.25÷0.66的估算，A×0.65和A÷0.65比较，7.1×4和7.1÷0.25的比较。解决问题中盈利的数量关系、每个季度到每个月的计算错误多；六年级：把一根木头切4次，每段是全长的几分之几？学生不能借助画图分析理解段数和次数的差别。
从典型错题分析发现，学生在计算、概念理解、审题、综合解决问题等方面需要加强，今后在教研活动和教师的教学活动中，我们也会针对这些问题多作对策分析，并改进教学策略。
日常教学统一要求
课程教学处卢建刚主任结合各备课组的典型错题分析，作了一些教学的统一要求和建议。1、计算要加强训练，每日每周每月切实帮助学生做到计算过关；2、用好直尺，分数线、竖式横线都要用直尺，规范书写；3、引导学生审题做好标注的习惯；4、培养“几何直观”核心素养，引导学生用数学符号、图形分析题目。
新的学期，我们做有情怀的教育实干家，用最美的样子，一路前行，一路芬芳。
（撰文：丁丽霞 摄影：丁丽霞 审核：卢建刚）
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