为进一步落实新课标要求，优化课堂教学，推进英语学科课堂转型，10月12日下午，罗小英语教研组活动如期开展。此次教研课由徐曼利老师执教四年级上册Unit3 How many?(story time)板块教学，全体英语老师积极地参与了听课评课。
徐老师的教态十分自然，课堂结构完整，板块清晰。整节课以对话教学为主，通过学习，学生能够认识更多数字，主要话题是谈论自己拥有的物品及其数量，涉及“询问对方有什么物品”，“询问对方有多少物品〞两个语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。这一话题与学生的日常生活密切相关。通过学习，学生能够认识更多的数字和物品，并且通过活动，体验与别人分享的快乐，提升学习能力和语用能力，从而使学生能够在日常生活中自然流利地进行语言交际运用。
课后，全体英语老师齐聚小会议室进行研讨和学习。徐老师首先就本节课进行说课与反思，对于课堂时间的把握上还需要更加准确，新授数字环节要更加细致，可以通过复习已学数字帮助学生做好铺垫。四年级备课组长张梅老师认为，徐老师虽然是一名年轻的代课老师，但教学风格已然十分老练。她指出，本单元的教学重难点是特殊疑问句 “How many .. do you have?” 这一句型及其回答，尤其要注意 how many 后加可数名词复数的用法。徐老师引导学生将课本所学的语言和知识运用到更多的真实情境中，也可以引入歌曲等资源，帮助学生通过感知、体验、创编等方式综合运用所学语言知识和技能，了解数字在我们生活中无处不在，引导孩子积极探索生活的美好。教学过程中可以借助图片，适当复现前面学过的饮料、食品、水果、文具类的单词，通过对话、角色扮演等教学活动，使学生能够灵活准确运用所学内容，从而达到学以致用的目的。王新美老师认为，老师的课堂评价语可以再丰富一些，重在引导学生提高学习积极性，如徐老师奖励表现好的学生一些贴纸，就可以结合本课内容说“You’re great. I have some stickers for you.”既能提高学生兴趣，又让新知多次滚动出现，帮助学生记忆。谢校长也指出，徐老师在教授“Can I have a look?”“Can I have one?”这两句时，设计很出彩。老师带了一些糖果装在盒子里，让学生询问，直接将句型运用于实际情境中，学生积极性很高。
“善思者明，善思者智。”一个人可以走得很快，一群人才能走得更远，教师个人的专业发展，离不开整体的研讨、分享。每一位老师都能在自己所听所教的课中发现优点、找到不足，大家思想的火花在此碰撞，智慧的能量在此流淌!(撰稿：王新美，摄影：王珍，审核：谢红琴)
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