为深入学习贯彻习近平总书记关于安全生产工作重要论述和重要指示批示精神，全面落实“一岗双责”和全员安全责任制，让抓安全、讲安全、保安全成为每一位教职工的责任，进一步提高全体教职工校园安全风险防控意识及面对具体问题的处置能力，避免因学生心理危机所导致的极端自伤事件发生，常州市新北区罗溪中心小学以“安全第一课”为契机，精心组织全体师生员工开展“安全第一课”专题教育活动。
2月22日中午，全体教师齐聚报告厅，进行安全知识学习。本次重点学习了两项内容。近几年中小学生心理问题引发的校园安全事故频发，国家出台多项政策以加强学生心理安全。教师良好的心理素质能促进学生心理健康发展。本次学习以科学实用的方法引导教师自身情绪调适，同时了解学生的情绪情感发展特点，引导学生合理调适情绪、拥有阳光积极心态，进而预防和解决心理安全问题，让孩子在和谐、安全的环境中快乐成长。
第二项学习的是后法典时代的校园安全风险控制。《民法典》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》的颁布，对于维护校园安全是重大利好。无论是民事责任年龄的调整，还是归责原则的明确，包括运动伤害事故的处理，都有大量值得学习、研究的新内容。《刑法》修正案(十一)、《中小学教育惩戒规则(试行)》也涉及到校园安全风险防控。
会后全体教职员工认真答卷，成绩合格率达百分之百。
安全责任重于泰山!安全工作是一项长期性的工作，仅仅靠安全第一课活动是远远不够的，为达到“人人学安全，人人懂安全，人人都平安”的要求，使学生健康、快乐、平安地成长，全体罗小人必须时时树立安全第一的意识，坚持不懈地抓好安全工作，确保学生开开心心上学，平平安安放学。(文摄：靳玉莉，审核：谢红琴)
安全第一课学习心得：
1、宗湛蓝：近年来，学生心理危机所导致的事故凸显，开学初更是校园安全事故高发期。作为一名老师，应该更从容地应对校园心理危机，让我们从了解学生的情绪情感发展特点，引导学生合理调适情绪进行了心理健康教育培训，我们在工作中要控制好自己的情绪。相反，我们应该很好利用我们良好的情绪，以教师良好的情绪去指导学生。本次学习，不仅大大提高了全体教职员工的心理健康水平，而且引导教师在日常工作中更主动、更密切、更有针对性地关注学生心理健康发展，维护学生的身心健康。
2、张敏：心理学研究表明，有情绪感染力的教师，不仅能使学生更好、更快地接受老师在课内或课外有意传授的东西，而且也会使学生在无意中接受老师自己的情绪影响，包括情感的倾向和情绪的表达方式等。教师良好的情绪往往会成为学生学习的榜样，使学生形成一种自觉学习的强大动力，学生乐意把老师作为他们的知心朋友，尽情倾吐他们在生活中、学习上遇到的问题和矛盾，使教师能及时了解学生在思想情感，学习等方面的信息，有的放矢的教育学习。因此,我们应该注意在教育学生的过程中,充分发挥情绪感染力的作用。
3、靳玉莉： 民法典作为社会的基本法，是民族精神和时代精神的立法表达。在民法典中，师生关系应以双方权利义务的一致为目标。重构师生关系意味着师生双方的共同努力，意味着双方权责明晰、权利义务的一致。教师应依据教育法、教师法等的规定，厘清主体权利和义务，依法执教，做到尊重学生的主体权利，不侵权、不越权;学生应依据教育法、未成年人保护法、义务教育法等规定，履行个人义务，维护个人权利。不可忽视的是，民法典作为“社会生活的百科全书”，有利于师生双方进一步明晰个人的权利和义务，并以权利义务的一致性为目标重构师生关系。
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