“欲求读好书，先做读书人”，阅读是教师成长的必由之路，为了营造良好的阅读氛围，提升教育智慧，罗溪中心小学开展了“灵溪讲坛 ”教师阅读分享会。
分享会上，老师们带着激情一起走进鲜活跳跃的文字中，感受读书的魅力，整个活动在感悟、激励和温馨的氛围中进行着。
成尚荣先生说：“只有真正认识儿童和发现儿童,才能坚守儿童立场。”有着9年教学经验，同时也是两个孩子母亲的宗湛蓝老师，向大家分享了成向荣先生的《儿童立场》。宗老师回顾了她的儿童时代以及刚刚步入工作岗位的自己，青涩稚嫩，对班级管理也有些手足无措，但是通过她的学习与探索，她逐渐明白：教孩子，不是让自己回到孩子，而是站在孩子的角度，特别是用孩子的思维进行思考。宗老师重点分享了《教室，出错的地方》一节，无论是教师还是学生，就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的价值才最能体现，只有这样，作为教师，才能收获意想不到的惊喜。
杨继芬老师分享的是马克斯•范梅南《教育的情调》一书。作者用一个个身边教育小故事深入浅出地阐述了对具体孩子的回应方式，以及如何来培养和呵护教学的特殊“情调”。杨老师从书中看到了看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子，做到无微不至、因地制宜。杨老师认为只有站在教育人性的高度看教育智慧，我们才能获得真正的大智慧——拥有这样的大智慧，我们的教育才会有真正的“情调”，才能实现真正意义上的教育。
作为一名年轻、有着丰富经验的英语老师——毛如月老师，向我们分享了余文森教授编著的《核心素养导向的课堂教学》。毛老师结合平时的课堂教学，提出了她的一些思考和感悟：第一，作为教师，就教学论教学、就课堂论课堂会让教学陷入止步不前的境地，必须要树立课程的意识，拥有课程的观念和视角，来指导教学实践的开展;第二，在核心素养理念下，教师亟需调整合重建课堂教学中教与学的关系，面向全体学生，面向未来，建立新型的课堂，涵养和培育学生的高级思维和高级素养;第三，知识的教学只有从学生已有的经验、知识和常识出发，从生活出发，才能被学生掌握和吸收，才能逐步转化为学生的核心素养和高级思维能力。基于文本，而后跳出文本，回归生活，这样才能使学生获得精神的丰盈、生命活力的激发、自我素质的提升以及人生境界的陶冶。
一本好书可以让人更为深刻，一本好书总让人开卷有益。此次阅读分享会，让我们在这秋风萧瑟里，却暖意融融。“灵溪讲坛”将会持续进行，让我们与书籍携手同行，开始教育生涯的心灵之旅。(撰稿：叶楠，摄影：卢庆平，审核：靳玉莉)
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