10月29日，罗溪中心小学语文教研组进行了课堂展示教研活动。
首先，由王海燕老师执教二年级第6课《玲玲的画》。王老师的课生动活泼，特别注重情景的创设，“你在生活中遇到过什么让你觉得很得意的事情吗?能跟大家分享一下吗?”这些问题一下子拉近了学生和玲玲之间的距离，引起了学生共情，学生都能入情入境地读，在读中感悟玲玲的心情变化。王老师的课上有清晰的任务呈现，既有基础性朗读要求，又有提高性的思考要求，教学层层递进，学生学得十分扎实。在识字教学中，运用了多种识字方法，通过联系字源、听声音、加偏旁等多种方法学习生字。整节课，小朋友们都能兴趣盎然地听，入情入境地读。
第二节课，熊铭泽老师展示了《普罗米修斯》的第一课时。熊老师通过复习旧知导入，联系之前学过的神话，让学生能对神话故事有更深的认识。熊老师这堂课让我印象最深的是在引导学生概括课文内容这一过程。这篇课文人物名字比较难读，熊老师通过词串把人物单独板书，引导学生小组讨论，用两个字概括两个神之间发生的故事，这样就把原来复杂的问题简单化，学生掌握课文内容也就更加轻松了。回顾单元导读，根据起因、经过、结果的顺序进一步概括课文。根据板书说主要内容，先指名说，再让学生自己说，最后老师再明确概括的方法，从实践到理论，这也非常符合现在倡导的“授人以渔”的教学模式。精讲起因时，让同学们从“悲惨”中体会人们生活没有火的日子，然后大胆想象有了火之后人类又会是怎么样的情境，充分激发和训练了学生的想象力。
今天的两节教研课，不管是低年级的《玲玲的画》，还是中年级的《普罗米修斯》，两位老师都能根据年段要求，确定好教学的重难点，从学生的学习实际情况出发进行教学板块的设计。两位老师的提问有导向性启发性，较好地发挥了学生的主观能动性，使学生在课堂中得到提高和生长。（撰稿：王海燕 叶楠，摄影：宗湛蓝，审核：靳玉莉）
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